三三言情小说

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第4部分（第4页）

这些词马上会使人想起被动地坐在教室里听讲、听吩咐，以及为了取悦老师而尽力避免犯错的情景。

实际上，日常使用的学习一词等同于“接受信息”

。

“没错，所有这些我已经在昨天的培训课上学到了。”

然而，接受信息和真正的学习，却只有遥远的间接关联。

如果说“我刚刚读了一本关于骑自行车的好书—我已经学会骑车了”

，这话就会很好笑。

真正的学习会触及做人的意义这个核心问题。

通过学习我们得以再造我们自身；通过学习我们开发自身能力，去做从前不能做的事；通过学习我们重新认识世界，重新认识我们与世界的关联；通过学习我们拓展我们的创新能力，使自己成为生命的成长和生发过程的一部分。

在我们每个人的内心，都有对这样的学习过程的深层渴望。

正如人类学家爱德华·霍尔（Edward　Hall）所说，“人类是杰出的学习型生物。

学习的欲望和*一样强烈　—而且比*更早就开始有，持续时间还更长。”

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因此，这就是“学习型组织”

（learning　organization）的基本含义，即持续开发创造未来的能力的组织。

　对这样的组织而言，仅仅维持生存是远远不够的。

“生存性学习”

（survival　learning），或经常被称为“适应性学习”

（adaptive　learning），也很重要—其实也是必需的。

但对于学习型组织来说，“适应性学习”

必须与“生成性学习”

（generative　learning，增强我们创新能力的学习）相结合。

有少数勇敢的组织建设先锋正在引领道路，但从总体上说，建设学习型组织的工作领域还尚未开发。

我衷心希望本书能加速推进这项开发工作。

第1章　“给我一根足够长的杠杆……我就能用一只手撬动世界”

（8）

把理念落实到实践中去

本书中的五项主要修炼不是我个人的发明。

后面即将具体描述的五项修炼代表了数百人的实验、研究、写作和创造。

我多年来所做的工作包括了这些修炼的各个方面，如完善理念、进行合作研究，并向世界各地的组织介绍这些修炼。

我在刚进入麻省理工学院研究生院的时候就确信，人类所面对的大多数问题，都与我们在理解和管理世界各类系统方面的能力低下有关，而且这些系统的复杂性又在不断增加。

迄今为止，我的看法仍然没有改变。

今天，环境危机、贫富差距不断扩大，还有随之而来的社会政治不稳定、全球持续的军备竞赛、国际贩毒、美国的预算膨胀、贸易赤字及其引发的金融系统的脆弱等问题，所有这些都证明，当今世界的各类问题都日益复杂、相互交织、相互关联。

初到麻省理工学院，我就被计算机领域的先驱、“系统动力学”

创始人杰伊·福雷斯特（Jay　Forrester）的工作所吸引。

杰伊认为，今天许多严峻的公共问题，从城区的衰败到全球生态危机，都是由初衷良好、本想用来解决这些问题的各种政策所引起的。

这些问题乃是“实际的系统”