三三言情小说

手机浏览器扫描二维码访问

第1部分（第1页）

作者：周国环

申明：本书由霸气　书库　（。

。

）自网络收集整理制作；仅供预览交流学习使用；版权归原作者和出版社所有；如果喜欢；请支持订阅购买正版。

说　　明

2005、5、9、

字数：全书约百万字。

小说历史背景：《长征记》以中国十年土地革命为时代背景，从1927年蒋介石四一二军事政变一直写到1936年的西安事变，既描写了中国工农红军从无到有、从小到大的十年奋斗史，也描写了当时中国的执政党中国国民党内的几次大的混战以及日本入侵中国等事件，场面开阔，规模宏大。

与同类作品相比，《长征记》确有一些不同之处，略述如下：

一、同行们以红军（包括长征）为题材的小说，多以写史写事为主。

本人则一反常态，勇于创新，打破雷同，另辟蹊径，大胆采用中国传统的七实三虚写作手法，以塑造人为主，恰当运用国外健康的写作笔调和长沙方言，融历史性、科学性、新奇性、艺术性于一体，手法新颖，情节奇特，具有浓郁的民族特色、地方风格和可读性；

二、《长征记》全书近百万字通篇不用一个标点符号，既是游戏之作，又是对写作手法的一种探索，具有极大的新颖性和独特的诱惑力。

中国历史上的写作本无标点符号，但也不断句，阅读起来极不方便，后来从国外引进标点符号，使用至今。

文学作品偶然不使用标点符号，给人一种新奇感，却又断句，并不影响读者阅读，还可大大丰富读者的想象力；

三、《长征记》中参入飞碟、外星人、雪山恐怖谷、草地食人植物等，其神奇性更是同类作品所没有，为《长征记》独家第一次展示，将读者带入一个神秘的世界；

四、红军改编为国民革命军、接受蒋介石名义上的领导是不争的事实，同行们在创作这段历史的文学作品中均以此结束全文，并冠以〃白皮红心〃之类的安慰话。

《长征记》则别树一帜，以毛主席统率中华精英（包括蒋介石在内）共祭中华始祖结束全文，以体现本人真诚企盼和平统一中国的良好心愿；

五、末代皇帝溥仪还没有帝号，本人在《长征记》中斗胆称他为清终帝。

中国皇帝由秦始皇起，以宣统告终，称宣统为清终帝，取有始有终有皇有帝之意；

六、人物塑造别具一格：如三杨（杨勇、杨成武、杨得志）、三陈（陈赓、陈再道、陈伯钧）、三震（王震、刘震、张震）、李贞（中华人民共和国第一位女将军李贞，历史上的真人可考事迹不多，《长征记》等于重新塑造了一个出人意料的极富传奇色彩的女将形象）等；

七、以土地革命战争为历史背景的文学作品，一般分为五个系统：或专门描写红军反围剿，或专门描写长征，或专门描写地下斗争，或专门描写国民党内部的混战，或专门描写九一八事变和局部的抗战。

《长征记》则另出新招，融五者为一体，将十年土地革命历史全方位地展现在读者面前。

《长征记》中新奇怪异及见仁见智之处触目皆是，因篇幅有限，恕不一一列举。

《长征记》语句健康，通篇没有一句色情描写，故本人采用浪漫主义的写作手法，以瑰异、科幻增其可读性，将一部严肃而又充满神奇的历史小说奉献给朋友们。

《长征记》因其特色或许会引起人们的一些批评和争议，如雪山顶巅竟然是块万紫千红的花坪、艳丽的鲜花竟然烫手；如毛泽东的数次逢凶化吉、蒋介石的对人生之感叹、出人意料的小说结局，以及因艺术需要而将历史上的一些事件、人物、时间作相应地位移等，将给读者留下深刻印象。

或许人们能够宽容《三国演义》的七实三虚，却很难容忍《长征记》的虚构。

但本人认为其批评和争议既在情理之中，又是很有必要的，有批评和争议就有生命力，这些批评和争议对笔者对拙作有百利而无一弊，本人将表示真诚地欢迎。

创作《长征记》是本人儿时十岁立下的一个心愿。

当时笔者读小学三年级，班上一些同学（包括本人在内）都惧怕作文。

为了增强同学们对作文的兴趣，从我们第一次上作文课起，班主任老师袁一因女士就反复号召大家多读课外书，并时常检查同学们的读书笔记。

本人在阅读了《西游记》、《三国演义》、《星火燎原》、《红旗飘飘》等书后，便自个儿在心里说：我也要写一部长篇小说。

这个心愿从她产生的第一天起，就一直镶嵌在我的心中，一天也没有放弃过。

这个理想在某些人看来，或许是十分地幼稚可笑，然而她实实在在是一个十岁花季少年心中的美好遐想，并为之孜孜不倦地追求了四十多年。

众所周知的原因，我们这一代人正当好学之时，却失去了求学机会。

我是怀揣着小学文凭进厂，以小学文化起笔开始《长征记》的构思与创作的。

又因是在流动单位，常年以工棚为家，以床为椅，以膝为桌，以喧闹为伴，以有限的知识坚持业余写作。

后逢下岗，生活拮据，幸妻子理解、体贴、关怀、支持，咬紧牙关，锐志笔耕，终将《长征记》奉献于友前。

在隆重纪念中国工农红军长征胜利七十周年之际，本人将《长征记》拿了出来与朋友们见面，既是对前辈的敬仰和缅怀，也算是了却了儿时的美好心愿吧。

此时此刻，我第一个想到的就是自己的老师，第一个要感谢的也是自己的老师。